PRÁTICA PEDAGÓGICA COM METODOLOGIA ATIVA: Rotação por Estações. TEMA: Introdução aos Números Inteiros
Autores:
Elcielle Bonomo e estudantes do PIBID CEUNES / UFES 2025-26
Turma, etapa de ensino e componente curricular:
Turma: 7º ano do Ensino Fundamental
Etapa de ensino: Ensino Fundamental – Anos Finais
Componente curricular: Matemática
Objetos de conhecimento abordados:
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Números inteiros: positivos, negativos e zero.
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Representação e localização de números inteiros na reta numérica.
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Comparação e ordenação de números inteiros.
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Situações-problema envolvendo números inteiros no cotidiano.
Objetivo da prática: Promover a compreensão do conceito de números inteiros, identificando números positivos, negativos e o zero, bem como sua aplicação em situações do cotidiano. Além disso, busca-se desenvolver a capacidade de comparar e localizar números inteiros na reta numérica, estimulando a autonomia, a colaboração e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem.
Metodologia inovadora para o desenvolvimento da prática: A prática foi desenvolvida por meio da metodologia ativa Rotação por Estações, que organiza a sala de aula em diferentes espaços de aprendizagem, nos quais os estudantes realizam atividades variadas de forma colaborativa. Cada estação apresenta uma abordagem distinta do conteúdo (vídeo explicativo, jogo, resolução de atividades e produção maker), permitindo múltiplas formas de interação com o conhecimento. Essa estratégia favorece a aprendizagem significativa, a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais.
Recursos utilizados:
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Laboratório de informática ou sala com espaço para organização das estações;
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Televisão com tela interativa;
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Vídeo educativo sobre números inteiros (Telecurso – Matemática – Aula 58);
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Atividades da Rotina Pedagógica da SEDU;
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Materiais de papelaria: marca-páginas xerocopiados, canetinhas, tesoura e régua;
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Cronômetro para controle do tempo de rotação entre as estações.
Expectativas de aprendizagem: Espera-se que os estudantes sejam capazes de compreender o conceito de números inteiros, reconhecer a presença de números negativos em diferentes contextos do cotidiano e realizar comparações entre números inteiros. Além disso, espera-se que desenvolvam maior autonomia na realização das atividades, ampliem a capacidade de trabalho colaborativo e organizem visualmente o conhecimento por meio da produção de um material de estudo.
Organização da turma
A turma é dividida em quatro grupos de tamanho semelhante. Em seguida, os estudantes são direcionados ao laboratório ou espaço previamente organizado com as quatro estações de aprendizagem. Cada grupo inicia em uma estação diferente e permanece nela por aproximadamente 15 a 20 minutos, realizando posteriormente a rotação ao sinal do cronômetro.
Estação 1 – Vídeo (Aprendizagem guiada)
Os estudantes assistem a um trecho do vídeo “O que são números inteiros” (Telecurso – Ensino Fundamental – Matemática – Aula 58). Após a exibição, respondem a questões orientadoras sobre o conceito de números inteiros, exemplos de números negativos no cotidiano e comparação entre números inteiros.
Estação 2 – Jogo (RPG Matemático)
Nesta estação, os alunos participam de uma atividade lúdica baseada em um jogo de RPG matemático, no qual enfrentam situações de ganhos (+) e perdas (–). O objetivo é compreender o significado dos números inteiros em contextos de variação e calcular o saldo final obtido pelo grupo.
Estação 3 – Resolução de atividades
Os estudantes resolvem atividades de fixação retiradas da Rotina Pedagógica da SEDU, envolvendo comparação, ordenação e interpretação de números inteiros em diferentes situações-problema.
Estação 4 – Maker (produção de marca-página)
Os alunos produzem um marca-páginas temático contendo um mapa mental sobre números inteiros. Utilizando o material disponibilizado, completam informações essenciais sobre o conteúdo, organizam visualmente o conhecimento e personalizam o material, que posteriormente poderá ser utilizado como recurso de estudo.
Avaliação formativa e socialização final
A avaliação ocorre de forma contínua, considerando a participação dos estudantes nas estações, a resolução das atividades propostas, as discussões realizadas em grupo e o produto final desenvolvido na estação maker. Ao final da aula, realiza-se um momento coletivo de discussão, retomando o conceito de números inteiros e sua aplicação no cotidiano, por meio de perguntas orientadoras, como a comparação entre números negativos e exemplos de situações práticas em que esses números são utilizados
