Baixar Slide Piaget X Vygootsky

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Vygotsky e Piaget avaliaram as forças individuais e sociais em desenvolvimento. Ambos relacionam social-individual, mas é Vygotsky que focaliza mais o social, dando ao social um papel específico no desenvolvimento.

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Características de um bom professor de Estudo Orientado

Características desejáveis para ser um professor de Estudo Orientado (EO) 


[Resiliência] é a capacidade inata do ser humano, mas desenvolvidas e exercitadas ao longo da vida pessoal e profissional, portanto, a fim de desenvolvê-la é importante cultivar o otimismo, a autoconfiança, o autocontrole, a flexibilidade, a habilidade para resolver problemas e também o senso de humor.

[Empatia] tem seu sentido relacionado à habilidade de entender a necessidade do outro, sentir tal qual a outra pessoa está sentindo, se colocar no lugar do outro e assim, ver o mundo pela sua perspectiva. 

[Pró atividade]  é a característica daquele que não espera ordens para se movimentar, consegue criar projetos inovadores por iniciativa própria, e está sempre disposto a ajudar seus colegas e seus estudantes, sem que ninguém precise lhe pedir. 

[Postura ética] relaciona-se com o comportamento moral do ser humano e sua postura no meio social. 

[Trabalho em equipe] acontece quando várias pessoas trabalham em conjunto, buscando um único objetivo, condição importante para o trabalho escolar tanto dos docentes quanto do discente. Devemos considerar como desafiador e que necessita de uma comunicação aberta e democrática evitando cristalização de posições e deterioração das relações interpessoais, inclusive, permitindo a todos a possibilidade de responsabilização pelos fracassos e sucessos. 

[Escuta ativa]  é uma habilidade que o professor precisa exercitar constantemente, pois proporcionará uma melhora significativa nas relações interpessoais estabelecidas com os estudantes e demais componentes do corpo escolar, bem como resultará em práticas pedagógicas mais qualificadas.  

[Comunicação clara] é uma das mais importantes habilidades humanas, pois através dela tornou-se possível a transmissão dos códigos culturais, o compartilhamento de informações e aquisição de conhecimentos ao longo da história. Embora a maioria dos seres humanos sejam “falantes”, isso não significa que possuem a habilidade de comunicar ideias de modo claro e eficaz.  

PRINCIPAIS METODOLOGIAS ATIVAS

 

Principais Metodologias ativas

Seguem algumas das principais metodologias ativas. Elas serão abordadas neste curso de forma aprofundada mais a frente.



 

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

 

É um método de ensino pelo qual os alunos adquirem conhecimentos e habilidades trabalhando por um período de tempo relativamente extenso para investigar e responder a uma questão, um problema ou um desafio autêntico, envolvente e complexo.


 

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS


É uma metodologia inovadora que valoriza o aprendizado por meio do pensamento crítico e reflexivo; é a valorização da capacidade de aprender e aplicar o conhecimento na solução de problemas concretos, do cotidiano. Estes problemas a serem estudados devem ser  reais e conectados às demandas da sociedade e da ciência. Isso promove, dentre outras coisas: integração entre educação e pesquisa; criatividade e inovação; desenvolvimento de habilidades de comunicação; aprendizagem efetiva; ambiente social; habilidades de gestão. As tecnologias são amplamente usadas nesta metodologia.


 

APRENDIZAGEM ENTRE PARES


É quando iguais se ajudam tanto presencialmente quanto virtualmente. Nesta metodologia, o que há de melhor é que o aprendizado acontece com a integração entre os alunos, um ajudando o outro, completando as lacunas que faltam nos seus conhecimentos, de maneira mútua.


 

DESIGN THINKING

Design Thinking é um processo de pensamento crítico e criativo que permite organizar informações e ideias, tomar decisões, aprimorar situações e adquirir conhecimento.

(Charles Burnette)


A ideia dessa abordagem é desenvolver a capacidade de cada aluno de pensar criticamente e inovar, para ter conscientemente condições de tornar o mundo um lugar melhor, independentemente da carreira que escolherem. Na prática, a metodologia proposta é dividida em cinco etapas: descoberta, interpretação, ideação, experimentação e evolução. Em cada uma delas, a equipe oferece dicas de como organizar as ideias, formatar listas, usar post-its, histórias inspiradoras, fotos, aplicativos para tablets, celular etc.


 

GAMIFICAÇÃO


É a integração dos elementos dos jogos, como níveis, badges e competição, ao currículo. O objetivo é criar uma motivação intrínseca, em que o aprendizado acontece por meio das próprias brincadeiras, sem separação entre a teoria e a prática. O professor tem uma atuação semelhante a de um designer de jogos, buscando maneiras para que o aluno sempre queira jogar mais, engajar-se mais e descobrir novas formas de interagir com o conhecimento e mundo ao seu redor.


 

ENSINO PERSONALIZADO


Há ambientes virtuais que utilizam softwares inteligentes que ajudam a personalizar o ensino, as chamadas plataformas adaptativas. Elas avaliam dados e estabelecem padrões de comportamento, propondo atividades diferentes para que cada aluno possa aprender do seu jeito e no seu ritmo.

A ARTE DE SOLTAR FOGUETES

 

DISCIPLINA ELETIVA 2020

TÍTULO

 

A ARTE DE SOLTAR FOGUETES

 

DISCIPLINAS

 

MATEMÁTICA E ARTE

 

PROFESSORES

 

ELCIELLE

ANTONIO

 

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

 

CG02 - PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

 

TEMAS INTEGRADORES

 

TI 12 – TRABALHO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

 

JUSTIFICATIVA

 

Notou se grande interesse dos estudantes pelo tema. 

 

OBJETIVOS

 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir experimentos científicos, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

 Enfrentar situações-problemas em múltiplos contextos, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

ACEITO SUGESTÕES  


METAS

ACEITO SUGESTÕES  


CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

MATEMÁTICA

Grandezas e medidas

Geometria

Funções

 

DESCRITORES

D15        Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

D29        Resolver problema que envolva função exponencial.

D13        Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume de um sólido (prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera).

 

METODOLOGIA

 

Serão apresentados vídeos de montagem de foguetes diversos e sugerido que construam de acordo com as regras da MOBFOG - Mostra nacional de foguetes

 

RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO

Óculos

Capacete

 

MATERIAIS PARA O FOGUETE

2 - Garrafas pet (2 Litros)

1 - Bexiga ou massinha de modelar

Fita isolante ou fita adesiva larga

Pasta escolar

Caneta

Barbante

Saco de lixo grande

 

MATERIAIS PARA A BASE DE VINAGRE (modelo 1)

Vinagre

Bicarbonato de sódio

Rolha de garrafa

Filtro de café

 

MATERIAIS DA BASE (modelo 2)

1 - Tabua de 50 cm

1 - Tabua de 80 cm

1 – Dobradiça

8 - Parafusos pequenos

1 - Abraçadeira de rosca

10 - Abraçadeiras de nylon

 

MATERIAIS DO CILINDRO DE AR (LANÇADOR) modelo 2

50 cm - cano de PVC 50mm

5 cm - cano de PVC 40mm

1 - Cap pvc 50mm

1 - redução de pvc 50mm para 25mm (ou 1 redução de 50 para 20)

1 - redução de pvc 25mm para 20mm (ou 1 redução de 50 para 20)

10 cm de cano de PVC 20mm

30 cm de cano de PVC 20mm

Cola de cano

1 - transferidor 180 graus

1 – Bomba de bicicleta

 

PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

 

Visita ao estádio de futebol do município para fazer um lançamento com os diversos grupos formado

 

AVALIAÇÃO

 

 A avaliação será feita em todo o processo de montagem dos foguetes e das bases, tanto na participação do estudante, quanto na assiduidade e no produto final

 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 A Matemática e a Interdisciplinaridade no Lançamento de Foguetes de Garrafas Pet

https://www.geekie.com.br/blog/foguetes/

 

Blog do Professor Warles

https://profwarles.blogspot.com/2012/08/descritores-de-matematica-ensino-medio.html

 

Vídeo Foguete de água

https://www.youtube.com/watch?v=tHPqYmgedr0

 

Vídeo base do foguete de água

https://www.youtube.com/watch?v=G844vRfahns

 

Vídeo do foguete de bicarbonato com vinagre

https://www.youtube.com/watch?v=5MdUyZwaFfQ

 

        CRONOGRAMA DAS AULAS

AULA

DATA

CONTEÚDO

1 e 2

07/02

Acolhimento.

3 e 4

14/02

Elaboração das eletivas.

5 e 6

21/02

Feira de eletivas.

7 e 8

28/02

Apresentação da ementa e procedimentos metodológicos das aulas.

Solicitar caderno do bordo para registro das aulas.

9 e 10

06/03

Divisão dos grupos. Lançamento demonstrativo.

Assistir vídeo sobre o funcionamento do foguete.

11 e 12

13/03

Pesquisa sobre confecção de foguetes e definição do modelo escolhido pelo grupo.

13 e 14

20/03

Aula sobre Patrimônio Material e Cultural (ênfase à Nasa).

15 e 16

27/03

Entrega e organização dos Materiais para o protótipo.

Montagem de manual esquemático.

17 e 18

03/04

Elaboração do foguete e paraquedas.

19 e 20

17/04

Elaboração do foguete e paraquedas.

21 e 22

24/04

Construção da base de lançamento.

23 e 24

08/05

Construção da base de lançamento.

25 e 26

22/05

Lançamento da prévia e ajustes necessários.

27 e 28

29/05

Apresentação dos registros do grupo 1.

29 e 30

05/06

Apresentação dos registros do grupo 2.

31 e 32

19/06

Apresentação dos registros do grupo 3.

33 e 34

26/06

Apresentação dos registros do grupo 4.

35 e 36

03/07

Apresentação dos registros do grupo 5.

37 e 38

10/07

Culminância das eletivas.

Lançamento de foguetes.

 


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